Recursos Didácticos Convencionales

Reflexión sobre los Recursos Didácticos. 

Las modalidades de educación se han transformado, sin embargo los protagonistas del proceso enseñanza-aprendizaje siguen siendo el docente y los alumnos. El papel del maestro es de gran importancia, pero su función se transforma. Ya no es un transmisor, es un mediador del conocimiento, y deberá aplicar diversas estrategias y metodologías pedagógicas en el desarrollo de sus actividades, considerando los diferentes estilos de aprendizaje y diversidad de inteligencias de los alumnos. A su vez éstos son responsables de su aprendizaje. Para el logro de este objetivo, aunado a los materiales convencionales, el uso de las TIC´S son una herramienta flexible que permiten la creación y consolidación de nuevas formas de comunicación y a través de ellas es posible lograr efectivos entornos de aprendizaje, de construir nuevos conocimientos fomentando la interacción entre profesor y estudiantes y permitiendo el acceso a un mundo interminable de información, es indispensable que el docente elige el material didáctico y educativo acorde a la función en el proceso E-A. No son los materiales ni los recursos didácticos lo importante o trascendental, es el fin que pretendemos lograr, apoyándonos en ellos. A continuación se muestran las características de dos tipos de recursos convencionales “Cuadro Sinóptico y Cuadro Comparativo" y una sencilla aplicación del Cuadro Sinóptico y de la Síntesis en la materia de Álgebra.

¿Qué utilidad le encuentras a este tipo de recursos para el proceso de enseñanza-aprendizaje? 

Contrario a lo que se piensa, en matemáticas (álgebra, geometría, trigonometría, estadística, etc.) son muy importantes los conceptos y definiciones (saberes declarativos), pues en base a ellos se aplicarán determinados procedimientos (saberes procedimentales) según sus características, por ello este tipo de esquemas favorecen y facilitan el aprendizaje de los alumnos, ya que representan de forma organizada y estructurada el conocimiento incluso pueden relacionarse los conceptos con representaciones gráficas. Realiza la síntesis de una lectura, de las que utilizas en alguna de tus clases, siguiendo los pasos que se sugieren en el material de apoyo que se encuentra en este espacio, y plásmalos en tu evidencia. Si no es posible anexar la lectura, solo incluye la referencia. Propósito: Conocer Ia vida y aportaciones de la primer mujer matemática. Tema: Teano de Crotona Fuente: http://www.ecured.cu/index.php/Teano_de_Crotona Ideas principales y secundarias: Biografía, estudios y escritos.  

CUADRO SINÓPTICO

SÍNTESIS 

Teano, considerada la primer mujer matemática, nace en Crotona, Grecia en el S. VI A.C en al año 546. Aún cuando en esa época existía marginación en actividades científicas en contra de las mujeres, es miembro de la Escuela Pitagórica dirigida por el famoso Pitágoras de Samos, con quién posteriormente se casó y procrearon tres hijas. El gobierno apoyaba a la escuela Pitagórica, y durante la rebelión del pueblo contra el gobierno, la academia es destruida y asesinados algunos de sus agremiados. Teano sobrevive a la matanza y tiempo después con la ayuda de sus hijas Damo, Telauges y Arignote logra continuar y difundir los conocimientos matemáticos en Grecia e incluso en Egipto. Teano, fue una mujer de gran inteligencia que se dedicó al estudio de diversas ciencias e hizo aportaciones no sólo a las matemáticas, sino también a la cosmología, física, medicina y astronomía. Se le atribuyen escritos y tratados tales como: Biografía de Pitágoras, Teorema de la proporción áurea, Tratado “Sobre la Piedad”, Cosmología, Teoría de números, Construcción del Universo y Sobre la Virtud. Existen varias anécdotas sobre Teano y una de ellas es la siguiente: se cuenta que un discípulo joven se prendó de Teano en cuanto la vio y preguntó su edad a Pitágoras, quien le respondió: “Teano es perfecta y su edad es un número perfecto”. “Maestro, ¿no podría usted darme más información?”, insistió el enamorado, a lo que el pensador contestó: “La edad de Teano, además de ser un número perfecto, es el número de sus extremidades multiplicado por el número de sus admiradores que es un número primo”. Explica: cuáles competencias se podría estar promoviendo, con las actividades de esta experiencia de aprendizaje. Genéricas: CGI 4 Expresa ideas y conceptos, en distintos contextos, de manera pertinente usando el lenguaje matemático y lógico. Ámbito de la reflexión: 8. Reflexiona acerca de cómo se ha construido y se construye el conocimiento matemático.